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>> > 這位老師是北歐裔加拿大籍的金髮辣妹，
>> > 現在暫時回到新蘇格蘭(Nova Scotia)鄉間的家中
>> > 幫忙爸媽處理一些事，信中說她整天都在採藍莓。
>> > 她的個性很溫和，善良體貼，幾乎所有學生都很喜歡她，
>> >
>> > 但是我卻曾經被她破例小小的斥責了一番。
>> >
>> > 有一次考完小考，老師要我們互相交換改考卷。
>> > 我依從小到大從學校老師那裡學來的習慣，就在錯誤的答案上打×，
>> > 然後在考卷邊緣寫上－5、－10等字樣，結果被她瞄到了。
>> > 她說：
>> > 「你不可以這樣子。你要用加的，把對的分數一題題加起來。」
>> > 我回她：
>> > 「還不是一樣？而且這樣算快得多啊，幹嘛自找麻煩。」
>> > 她說：
>> > 「完全不一樣。你怎麼可以這樣看人？」
>> >
>> > 結果我們兩個就僵在那裡好一陣子。
>> >
>> > 但是，事後想想，我突然覺得她說的對。
>> > 我的確不應該這樣看人。
>> >
>> > 我們華人總習慣從一百分往下扣，然後自以為做事精明。
>> > 但這背後隱藏的，是整個負面的思考架構。
>> > 我們等於是以滿分為基準，
>> > 然後開始苛責這個人這裡做錯，那裡做不好。
>> >
>> > 但西方人卻是以零分為基準，每做對一件事，就給一個小小的鼓勵。
>> > 這件事對於兒童在成長過程中人格形成的影響很大。
>> >
>> > 我們是要引導一個孩子發揮出符合自身特性的潛能，
>> > 還是要用我們事先定好的標準，強迫他樣樣做到？
>> >
>> > 我認為後者在台灣非常普遍。
>> >
>> > 我想教育哲學的不同，
>> > 就是造成西方人整體來說比我們創造力更發達的主要原因。
>> >
>> > 學著凡事採取正面的思考模式，
>> > 無形中產生的Power，將源源不絕。
>> > 現在暫時回到新蘇格蘭(Nova Scotia)鄉間的家中
>> > 幫忙爸媽處理一些事，信中說她整天都在採藍莓。
>> > 她的個性很溫和，善良體貼，幾乎所有學生都很喜歡她，
>> >
>> > 但是我卻曾經被她破例小小的斥責了一番。
>> >
>> > 有一次考完小考，老師要我們互相交換改考卷。
>> > 我依從小到大從學校老師那裡學來的習慣，就在錯誤的答案上打×，
>> > 然後在考卷邊緣寫上－5、－10等字樣，結果被她瞄到了。
>> > 她說：
>> > 「你不可以這樣子。你要用加的，把對的分數一題題加起來。」
>> > 我回她：
>> > 「還不是一樣？而且這樣算快得多啊，幹嘛自找麻煩。」
>> > 她說：
>> > 「完全不一樣。你怎麼可以這樣看人？」
>> >
>> > 結果我們兩個就僵在那裡好一陣子。
>> >
>> > 但是，事後想想，我突然覺得她說的對。
>> > 我的確不應該這樣看人。
>> >
>> > 我們華人總習慣從一百分往下扣，然後自以為做事精明。
>> > 但這背後隱藏的，是整個負面的思考架構。
>> > 我們等於是以滿分為基準，
>> > 然後開始苛責這個人這裡做錯，那裡做不好。
>> >
>> > 但西方人卻是以零分為基準，每做對一件事，就給一個小小的鼓勵。
>> > 這件事對於兒童在成長過程中人格形成的影響很大。
>> >
>> > 我們是要引導一個孩子發揮出符合自身特性的潛能，
>> > 還是要用我們事先定好的標準，強迫他樣樣做到？
>> >
>> > 我認為後者在台灣非常普遍。
>> >
>> > 我想教育哲學的不同，
>> > 就是造成西方人整體來說比我們創造力更發達的主要原因。
>> >
>> > 學著凡事採取正面的思考模式，
>> > 無形中產生的Power，將源源不絕。
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